¿Qué?:
Lectura de novelas de aventuras dirigida a los alumnos de quinto grado.
Lectura de novelas de aventuras dirigida a los alumnos de quinto grado.
¿Por qué?:
La escuela tiene el propósito indelegable de tomar a los alumnos como practicantes de cultura escrita. Este propósito encuentra una estrecha relación con las posibilidades de lectura, selección, análisis y crítica de material escrito compartido con otros que posean los alumnos. Será en esta participación, interacción, donde los textos irán adquiriendo significados, enriqueciéndolos. Es en esta experiencia cotidiana compartida, sistematizada, donde irán aprendiendo que leer – releer juntos, intercambiar opiniones, escribir – reescribir, les permitirá comprender mejor los textos difíciles, las lecturas para estudio. Para ello es necesario crear en el aula una comunidad de lectores y escritores, partiendo de sus necesidades e intereses, como son las novelas de aventuras. Y esta comunidad, club de lectores se logrará recreando los intereses comunes, ofreciendo algo de lo conocido, que ya gustó y que motiva a seguir juntos en esta tarea, pues es una experiencia lingüística, ya conocida. Se tomará como eje las colecciones de novelas o cuentos, que tienen un hilo conductor, ya sea por tener el mismo “grupo de protagonistas”, sean del mismo escritor o del mismo tipo de texto. De este modo el niño logrará una mayor motivación en la selección de futuras lecturas, al tener la oportunidad de elegir algo de lo ya conocido.
La escuela tiene el propósito indelegable de tomar a los alumnos como practicantes de cultura escrita. Este propósito encuentra una estrecha relación con las posibilidades de lectura, selección, análisis y crítica de material escrito compartido con otros que posean los alumnos. Será en esta participación, interacción, donde los textos irán adquiriendo significados, enriqueciéndolos. Es en esta experiencia cotidiana compartida, sistematizada, donde irán aprendiendo que leer – releer juntos, intercambiar opiniones, escribir – reescribir, les permitirá comprender mejor los textos difíciles, las lecturas para estudio. Para ello es necesario crear en el aula una comunidad de lectores y escritores, partiendo de sus necesidades e intereses, como son las novelas de aventuras. Y esta comunidad, club de lectores se logrará recreando los intereses comunes, ofreciendo algo de lo conocido, que ya gustó y que motiva a seguir juntos en esta tarea, pues es una experiencia lingüística, ya conocida. Se tomará como eje las colecciones de novelas o cuentos, que tienen un hilo conductor, ya sea por tener el mismo “grupo de protagonistas”, sean del mismo escritor o del mismo tipo de texto. De este modo el niño logrará una mayor motivación en la selección de futuras lecturas, al tener la oportunidad de elegir algo de lo ya conocido.
¿Cuánto?:
Ayudar a descubrir la lectura por placer a partir del uso de colecciones.
¿Para qué?:
Ayudar a descubrir la lectura por placer a partir del uso de colecciones.
¿Para qué?:
- Formar parte de una colectividad de lectores de novelas de aventuras.
- Seleccionar y leer obras de aventuras grupalmente.
- Desarrollar el placer por la lectura en niños no lectores.
- Disfrutar de la lectura grupal.
- Seleccionar obras teniendo en cuenta autores, tipos de texto, estilos de escritura, personajes que intervienen.
- Formular anticipaciones del contenido de una obra a partir del paratexto y signos.
- Pasar de la lectura pasiva a la lectura activa.
- Presentación del libro seleccionado por la bibliotecaria: “Robo espeluznante”[1]: tapa, título, autor, paratexto, la contratapa. Anticipaciones del contenido. Registro en afiche.
- Lectura de 3 capítulos de la novela semanalmente en la hora de biblioteca a cargo de la bibliotecaria.
- Renarración de lo leído la semana anterior antes de comenzar la lectura.
- Confección de una maqueta por subgrupos sintetizando las escenas más importantes (núcleos narrativos).
- Elección grupal de las posteriores novelas de la misma colección a través de una votación.
- Lectura a cargo de los niños que se animan a leer ante el resto, previa preparación de la lectura en casa.
- Confección de una publicidad para promocionar esta nueva novela.
- Recomendaciones a otros grados de las lecturas realizadas a través de la cartelera de novedades.
Encuentro semanal.
Marzo – Abril: “Robo espeluznante”
Mayo – Junio: a elección del grupo.
Agosto – Setiembre: a elección del grupo.
Octubre – Noviembre: a elección del grupo.
¿A quiénes?
Beneficiarios directos: Alumnos de 5º. Beneficiarios indirectos: Lectores de la cartelera de novedades.
¿Quiénes?
Maestra de 5º.
Bibliotecaria.
¿Con qué?
Colección Los Jaguares:
GARCÍA Corella, Laura. Alarma en Venecia. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 10)
_________. Atrapados en la selva. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 5)
_________. ¡Chantaje!.Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 3)
_________. El complot. Bilbao: Laida, 1978. (Los jaguares; 14)
_________. Contra los destructores. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 2)
_________. El galeón hundido. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 8)
_________. El misterio de los “intocables”. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 1)
_________. Misterio en el castillo / Laura García Corella. - - Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 9)
_________. Operación diamante. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares;7)
_________. Peligro en la cumbre. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 13)
_________. Peligro en el mar. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 6)
_________. Robo espeluznante. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 11)
_________. El secreto del inca. Bilbao : Laida, 1978. (Los jaguares; 4)
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